SESIÓN 1 - LA LENGUA: USO LOCAL Y USO ESTÁNDAR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

LA LENGUA: USO LOCAL Y  USO ESTÁNDAR

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL: 03 I.E. “Almirante Miguel Grau”                                 NIVEL: Secundaria

ÁREA: Comunicación                                                         GRADO/SECCIÓN: 4° B 

TIEMPO: 40 min

FECHA: 29 /08/2013

PROFESORA: Fiorella Geraldine Inca Cobos

TEMA TRANSVERSAL:   Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

CAPACIDADES	CONOCIMIENTOS	EVALUACIÓN
		INDICADORES	INSTRUMENTOS
Enjuicia el uso de la lengua local y la lengua estándar, según los  interlocutores  y la situación comunicativa.	La lengua: uso local y  estándar	- Formula criterios de opinión  sobre el uso local y estándar de la lengua en intervenciones orales.  -Compara los criterios establecidos con la teoría expuesta en cuadros comparativos.    - Emite su juicio en   base a ideas sustentadas sobre el uso local y estándar de la lengua en intervenciones orales.	Lista de cotejo
VALORES	ACTITUD	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Respeta normas de conducta	Muestra respeto y responsabilidad en el desarrollo de la clase	-    Levanta la mano para solicitar el uso de la palabra durante la clase -    Cumple en forma oportuna con las tareas asignadas conservando el orden	Ficha de observación

II. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA	TIEMPO	RECURSOS
INICIO	MOTIVACIÓN -      La profesora inicia la clase saludando asertivamente a los estudiantes. Seguidamente, la profesora pedirá la debida atención a los estudiantes para escuchar un audio sobre un diálogo entre tres personas de distinta procedencia local. -       Luego, la profesora plantea las siguientes preguntas: “¿De qué trata el diálogo?”  “¿Qué particularidad presentan las  formas de expresión  de cada una de las personas en el diálogo?” ” ¿Utilizan los mismos términos para referirse a un mismo objeto  o hecho?”  Los estudiantes responden. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS -      Luego, la profesora escribe en la pizarra los términos particulares empleados por cada una de las personas de dicho diálogo  y continúa con el planteamiento de  preguntas: “De las tres formas de expresión  utilizadas en el  diálogo, ¿qué es  lo que las caracteriza a cada una de ellas?” “¿Quiénes son los que usualmente las utilizan y dónde, en qué lugares?” “¿Esas formas de expresión reciben alguna denominación especial?”  “¿Cuál?” Los estudiantes responden.   CONFLICTO COGNITIVO Seguidamente la profesora plantea las siguientes preguntas: “¿Qué se entiende por lenguaje estándar?”  “¿Cómo defines lo ‘estándar’?” Los estudiantes responden.	5  min	Palabras Audios Lluvia de ideas Lluvia de ideas Lluvia de ideas
PROCESO	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -     Seguidamente, tomando como referencia las respuestas de los  estudiantes la profesora procede a definir brevemente el tema de clase: La lengua, uso  local y  estándar;  y explicará sus características. -     Luego, la profesora hará entrega del material de apoyo (hoja de  información y ejercicios) a los estudiantes. Pedirá la participación de los  estudiantes en el desarrollo de clase, solicitándoles ejemplos y  opiniones respecto a los  puntos abordados. APLICACIÓN -    Seguidamente, la profesora asignará una actividad a los estudiantes en clase: Los estudiantes deberán formar grupos de dos integrantes y elaborar un cuadro comparativo sobre el uso local y el uso estándar de la lengua en hojas sueltas. TRANSFERENCIA -     Determinados  estudiantes expondrán la elaboración de su cuadro comparativo en clase y emitirán su juicio u opinión respecto al uso local y estándar de la lengua.	35min	Papelógrafos Hoja de  información Ideas Hojas Grupo humano Ideas
SALIDA	EVALUACIÓN -  La profesora  tomará una pequeña práctica a los estudiantes sobre el  tema abordado.   METACOGNICIÓN -  Se hacen preguntas metacognitivas: ¿Qué hemos aprendido hoy?  ¿Cómo hemos aprendido? Y ¿Por qué es importante lo aprendido? EXTENSIÓN -  Por actividad de extensión,  se pedirá a los estudiantes elaborar un pequeño diálogo en el  cuaderno en el que se presencie el uso local de la lengua y el uso estándar, dicha actividad deberá ser presentada la siguiente clase.	5min	Hojas de práctica Lluvia de ideas Cuaderno

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ediciones Minedu, 2009.

Comunicación Secundaria IV. Libro de Comunicación. Lima: Editorial Santillana, 2012.

Comunicación  IV. Libro de Comunicación. Lima: Ediciones Corefo, 2012

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