SESIÓN 3- EL ENSAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

EL ENSAYO

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL: 03 I.E. “Almirante Miguel Grau”                                 NIVEL: Secundaria

ÁREA: Comunicación                                                             GRADO/SECCIÓN: 4° B 

TIEMPO: 40min

FECHA: 19 /09/2013

PROFESORA: Fiorella Geraldine Inca Cobos

TEMA TRANSVERSAL:   Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

I. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CAPACIDADES	CONOCIMIENTOS	EVALUACIÓN
		INDICADORES	INSTRUMENTOS
Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en ensayos, valorando los aportes del autor	El ensayo	-   Señala las características del ensayo nombrándolas. -  Reconoce  las premisas, los argumentos y las conclusiones en ensayos a través de preguntas.	Lista de cotejo
VALORES	ACTITUD	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Respeta normas de conducta	Muestra respeto y responsabilidad en el desarrollo de la clase	-   Levanta la mano para solicitar el uso de la palabra durante la clase -    Cumple en forma oportuna con las tareas asignadas conservando el orden	Ficha de observación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA	TIEMPO	RECURSOS
INICIO	MOTIVACIÓN -La profesora inicia la clase saludando asertivamente a los estudiantes. Seguidamente, la profesora pedirá la participación de los estudiantes para dar lectura a  un breve texto. -     Luego, en base a dicho texto se hará el planteamiento de las siguientes: ¿De qué trata la lectura? ¿Qué opinión te merecen las líneas expresadas en él? Los alumnos responden. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS - Según la lectura expuesta, ¿qué vendría a ser un argumento? ¿Cómo se define?  CONFLICTO COGNITIVO - ¿Qué tipos de textos  literarios que conoces utilizan argumentos? Los estudiantes responden.	5  mi n	Lectura Lluvia de ideas Lluvias de ideas
PROCESO	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -    Luego, la profesora presenta un  modelo de ensayo, y continúa con el planteamiento de preguntas: ¿Qué características presenta el texto expuesto? ¿Guarda alguna estructura en particular? ¿Consideras que tiene alguna finalidad? Los estudiantes responden. - Seguidamente se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué denominación reciben estos tipos de textos literarios que encierran todas esas características? Los estudiantes responden. -   Luego, tomando como referencia las respuestas de los alumnos la profesora procede a definir brevemente el tema de clase: El ensayo;  sus características y estructura. - Luego, la profesora hará entrega del material de apoyo (hoja de  información) a los estudiantes. Pedirá la participación de los alumnos en el desarrollo de la clase, solicitándoles su opinión  respecto a los  puntos que se aborden. APLICACIÓN -    Seguidamente, la profesora asignará una actividad en clase: Cada estudiante deberá elaborar  un ensayo (parte introductoria y argumentativa), cuya temática dependerá de la propia elección de aquellos, siguiendo cada uno de los criterios establecidos para su elaboración.        TRANSFERENCIA -     Determinados  estudiantes expondrán la elaboración de su ensayo en clase (ideas trabajadas en la aplicación).	35min	Papelógrafos Plumones Hoja de  información Ideas Hojas Grupo humano Ideas
SALIDA	EVALUACIÓN -     La profesora  tomará una pequeña práctica a los estudiantes sobre el  tema abordado.  METACOGNICIÓN -    Se hacen preguntas metacognitivas: ¿Qué hemos aprendido hoy?  ¿Cómo hemos aprendido? Y ¿Por qué es importante lo aprendido? EXTENSIÓN -  Por actividad de extensión, los estudiantes deberán elaborar  un ensayo completo en su cuaderno en el cual, además,  deberán  señalar cada una de sus estructuras que lo conforman, la actividad deberá ser presentada la siguiente clase.	5min	Hojas de práctica Lluvia de ideas Cuaderno

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ediciones Minedu, 2009.

Comunicación Secundaria IV. Libro de Comunicación. Lima: Editorial Santillana, 2012.

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